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20/02/2025 07:45 IP - IP Noticias 1ra. Edición
Comienzo de clases en CABA: entrevista a Mercedes Miguel
Mercedes Miguel - Ministra de Educación CABA
Bueno, a ver, decíamos ya desde ayer y antes de ayer que podía llegar a complicarse en algunos lugares del país el comienzo de las clases.
Todo está previsto para que en la Ciudad de Buenos Aires las clases arranquen para el nivel primario en tiempo y forma este próximo lunes 24 de febrero.
Vamos a hablar con Mercedes Miguel, ministra de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Arranca el ciclo lectivo 2025.
-Gracias, Mercedes, por atendernos. ¿Cómo va? Buen día.
-Por favor, buen día, un placer.
-En Uría, ¿cómo estás?
-Bien, muy bien. Todo, en principio, está dado para arrancar las clases en la Ciudad de Buenos Aires el lunes.
-Sí, correcto. Estamos muy contentos, trabajando mucho, alistando todo con obras, equipamiento y recursos.
La paritaria está cerrada en buenos términos. Nosotros tenemos una mesa de diálogo y de condiciones laborales y salariales con los sindicatos. Así que está todo previsto para que, más allá de las decisiones que tomen a nivel nacional los sindicatos, en la Ciudad de Buenos Aires las escuelas van a estar abiertas.
Nivel inicial y nivel primario, todos listos. Los docentes también formándose ahora para recibir a los chicos.
-¿En cuánto cerró la paritaria?
-Mirá, nosotros estamos en un millón cuatrocientos mil pesos para un maestro de grado sin antigüedad, y un maestro con la máxima antigüedad en un millón novecientos mil.
Pero la paritaria se cierra cada tres meses. Hacemos cierres por tres meses, y en la Ciudad de Buenos Aires las paritarias son en acuerdo con el Ministerio de Hacienda y con otras áreas del gobierno, como Salud.
Así que está todo previsto para poder empezar. Que las familias estén tranquilas y los docentes están preparando. Las aulas van a estar abiertas, así que ahí estamos, todos muy contentos, alistándonos.
-El porcentaje de aumento, ¿está claro? Digo, en este término, en este valor real que nos daba, ¿el porcentaje de aumento año contra año de cuánto es?
-Nosotros cerramos en un 5 %. Ese fue el cierre ahora contra el último aumento.
-Por supuesto, no contra marzo del año pasado, sino contra el último aumento.
-Correcto.
-Bien. ¿Y se supone que en tres meses vuelven a abrir la mesa de negociación? ¿Ese es el acuerdo?
-Sí, nosotros estamos manejando de esa manera. Y si hubiese alguna situación que requiera volver a juntarnos antes de tiempo, lo hacemos. Pero por ahora venimos muy bien.
Todo el año pasado estuvimos trabajando muy bien también, así que estamos muy confiados en que el lunes 24 las escuelas van a estar abiertas, porque ese es el acuerdo al que hemos llegado.
-¿Cuántos chicos de la Ciudad de Buenos Aires arrancan el lunes las clases entonces?
-Aproximadamente 400 mil chicos del nivel inicial y nivel primario van a estar empezando las clases.
Muchos con la alegría del primer grado, que es tan lindo verlos.
-Claro.
-Así que hay mucha felicidad. También los que terminan sala de 5, los que empiezan por primera vez jardín.
Estuve recorriendo ayer varias escuelas. Estamos toda la semana cerca de los profes que se están formando.
Tenemos un nuevo diseño curricular para inicial, un nuevo diseño curricular para primaria, muchos cambios para poder garantizar la mejor forma de aprender.
La alfabetización es muy importante. Matemática, bienestar socioemocional.
Así que estamos muy contentos y muy listos para recibir a los chicos y a las familias.
-Bueno, mis compañeros, todos padres aquí en este programa, con lo cual tenemos muchas preguntas para hacerle, Mercedes.
-Dale, sí.
-Quería preguntarle precisamente por esto último que mencionó sobre la reforma curricular. ¿Nos puede explicar un poco más qué cambia respecto de lo que venimos viendo? Usted incluso mencionó al pasar el bienestar emocional.
-Sí.
-Es una curiosidad, de alguna forma, pero en términos estructurales, ¿qué es lo que cambia respecto de la currícula anterior?
-Bien, para el nivel inicial, lo que hemos modificado es sala de 4 y sala de 5.
Para primaria, todo el diseño curricular, que desde hace 20 años no se modificaba.
Este sábado 22, en cada una de las comunas de la ciudad, vamos a tener espacios donde vamos a invitar a las familias a que puedan acercarse y les vamos a contar con materiales concretos y con talleres cómo es esto de esta nueva forma de aprender.
Básicamente, lo que nosotros estamos haciendo es poner mucho el foco en la alfabetización.
Antes había un método, un modelo que estaba más parado en lo que se llama la pedagogía de la espera: el niño va a desarrollar su lectoescritura y su comprensión de texto en la medida en que él lo necesite, en el tiempo que él lo necesite.
Nosotros ahora sabemos que eso nos llevó a tener chicos que llegaban a tercero, cuarto y quinto grado con una muy baja comprensión de texto, con una muy baja habilidad en la lectura.
Entonces, lo que sabemos concretamente es que un chico que tiene un problema de comprensión de texto o que no puede reconocer el alfabeto en sala de 5, en primer grado o en segundo grado, no tiene un problema en lengua, tiene un problema en toda su escolaridad.
No puede comprender a lo que se está exponiendo, no puede disfrutar de la literatura, no puede comprender una consigna simple.
Todo el diseño curricular pone mucho foco en los saberes fundacionales, estos que son mínimos y necesarios para la trayectoria escolar.
-O sea, ¿que se vuelve a la forma tradicional?
-Exactamente. Estamos recuperando algo que todos nosotros, de nuestra generación y un poco más abajo, vivimos.
Lo que estamos haciendo es que la docente vuelva a tener la autoridad pedagógica para acompañar a ese chico, para ver cuando no está al nivel que debería estar, cuándo tenemos que reforzar.
Corregir no es estigmatizar. Corregir no es hacerle daño a un niño. Todo lo contrario.
Corregir con claridad, con amor, es decirle ‘vení, que te acompaño, que vos podés’.
No hay nada peor para un niño, una niña o un adolescente que sentir que no puede, que no entiende el texto que tiene adelante.
Eso afecta la autoestima, y un chico que tiene su autoestima dañada no puede aprender.
Por eso también el bienestar socioemocional.
Nosotros tenemos que mirar a los chicos en todas sus dimensiones.
Un chico que está motivado aprende. Un chico que está contento aprende mucho más.
Y lo que más felices los pone es sentir que pueden.
| #14821808 Modificada: 20/02/2025 10:05 |
Duraci�n del video: 14' 55"
Cotización de la nota: $447.500
Audiencia: 24.000
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